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क्या होता है जब अमेरिकी बच्चे जातिवाद के बारे में सीखते हैं?

अमेरिकियों ने 150 साल से अधिक समय यह तर्क देते हुए बिताया है कि हमें अपने बच्चों को किस तरह का इतिहास पढ़ाना चाहिए। में "स्कूलबुक राष्ट्रजैसा कि हमने हाल ही में देखा है, वे हैंआज भी चिंतित.

तनाव का एक वर्तमान स्रोत यह सवाल है कि क्या हमें बच्चों को नस्लवाद के बारे में और साथ ही साथ राष्ट्र के इतिहास के अन्य कम रसीले पहलुओं के बारे में पढ़ाना चाहिए। राजनेताओं, माता-पिता और अन्य प्रभावशाली अभिनेताओं के इस बारे में मजबूत और विभाजित विचार हैं। एक पक्ष यह मानता है कि इतिहास के अधिक आलोचनात्मक संस्करण को पढ़ाना हमारे बच्चों के लिए फायदेमंद होगा और इस प्रकार तर्क देते हैंअधिक सबक जोड़ना पाठ्यक्रम के लिए अमेरिकी इतिहास की आलोचनात्मक; दूसरा पक्ष मानता है कि इस तरह के सबक हानिकारक होंगे और इसलिए तर्क देते हैं किमहत्वपूर्ण सामग्री पर प्रतिबंध लगाया जाना चाहिएकक्षा से।

हालांकि, यह एक महत्वपूर्ण अनुभवजन्य प्रश्न उठाता है: जब हम छात्रों को अमेरिकी इतिहास के बारे में महत्वपूर्ण पाठ पढ़ाते हैं तो वास्तव में क्या होता है? या, दूसरे शब्दों में कहें, तो क्या होता है जब अमेरिकी बच्चे नस्लवाद के बारे में सीखते हैं?

सामाजिक वैज्ञानिकों ने इस प्रश्न का वर्षों तक अध्ययन किया है और पाया है कि, कुल मिलाकर, अमेरिकी इतिहास के अधिक चुनौतीपूर्ण पहलुओं के बारे में छात्रों को पढ़ाने वाले स्कूलों से बहुत कुछ हासिल किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एक मेंमैदानी प्रयोगशिकागो महानगरीय क्षेत्र में हाई स्कूलों में आयोजित, शिकागो विश्वविद्यालय के राजनीतिक वैज्ञानिक मैथ्यू नेल्सनइतिहास पाठ्यपुस्तक खंडों के विभिन्न संस्करणों को पढ़ने के लिए लगभग 700 हाई स्कूलर्स को बेतरतीब ढंग से सौंपा गया हैऔर फिर मापा कि विभिन्न नस्लीय पृष्ठभूमि के छात्रों पर उनका क्या प्रभाव पड़ा।


कैसे महत्वपूर्ण नस्ल सिद्धांत संस्कृति युद्ध का हिस्सा बन गया

कुछ छात्रों को एक व्यापक रूप से परिचालित इतिहास पुस्तक से अनुकूलित अंश पढ़ने के लिए सौंपा गया था जो अमेरिकी इतिहास की अपेक्षाकृत विशिष्ट रीटेलिंग प्रस्तुत करता है। अन्य छात्रों को एक अधिक महत्वपूर्ण इतिहास पुस्तक के अंश पढ़ने के लिए नियुक्त किया गया था जो "हाशिए पर खड़े समूहों, प्रणालीगत अन्याय और जमीनी स्तर पर राजनीतिक कार्रवाई" को आगे बढ़ाता था। इतिहास के इन विभिन्न संस्करणों को पढ़ने वाले छात्रों का क्या हुआ?

सबसे पहले और सबसे महत्वपूर्ण, नेल्सन ने पाया कि, अधिक पारंपरिक इतिहास पाठ पढ़ने वाले छात्रों की तुलना में, सभी नस्लीय पृष्ठभूमि के छात्रों को अधिक महत्वपूर्ण पाठ पढ़ने से लाभ हुआ। उदाहरण के लिए, लातीनी और अश्वेत युवाओं ने राजनीतिक जुड़ाव के कृत्यों में भाग लेने की अधिक इच्छा की सूचना दी और विभिन्न मुद्दों पर अपने विचार व्यक्त करने के लिए भी अधिक इच्छुक थे। एक अन्य कार्य में, नेल्सन ने यह भी पाया कि श्वेत छात्रअधिक सराहना की सूचना दीकाले, लातीनी और एशियाई अमेरिकियों ने अमेरिकी समाज में जो योगदान दिया है, उसके लिए।

इस तरह के परिणाम खोजने वाले केवल राजनीतिक वैज्ञानिक ही नहीं हैं। नेल्सन के निष्कर्ष नॉर्थवेस्टर्न यूनिवर्सिटी, जॉर्जिया विश्वविद्यालय और वर्मोंट विश्वविद्यालय के मनोवैज्ञानिकों की एक टीम द्वारा किए गए शोध के एक बड़े निकाय के अनुरूप हैं। उनके मेंइस विषय पर साहित्य की हालिया समीक्षा , मनोवैज्ञानिक सिल्विया पेरी और उनके सहयोगियों ने नोट किया कि बच्चों को नस्लवाद के बारे में पढ़ाने से वास्तव में अन्य समूहों के सदस्यों के लिए सहानुभूति बढ़ सकती है, साथ ही साथ प्रणालीगत नस्लवाद के बारे में उनकी चिंताएं भी बढ़ सकती हैं। उदाहरण के लिए, वे दिखाते हुए अध्ययनों की ओर इशारा करते हैं किजब गोरे बच्चे नस्लवाद के बारे में सीखते हैंवे नस्लीय निष्पक्षता को महत्व देने और अश्वेत लोगों के प्रति अधिक सकारात्मक दृष्टिकोण और सहानुभूति दिखाने की अधिक संभावना रखते हैं।

इन परिणामों को देखना और सोचना मुश्किल नहीं है - बढ़िया! - अगर केवल हमारे स्कूलों ने अमेरिका के अधिक महत्वपूर्ण इतिहास पढ़ाए, तो यह बेहतर हो सकता है कि विभिन्न नस्लीय समूह एक-दूसरे के साथ कैसे बातचीत करते हैं। लेकिन पिछले कुछ सालों में ऐसा नहीं हुआ है। वास्तव में, स्कूलों में नस्ल और नस्लवाद कैसे पढ़ाया जाता है, इसे प्रतिबंधित करने के लिए वर्तमान में एक सक्रिय धक्का है: जनवरी 2021 और अप्रैल 2022 के बीच, पूरे अमेरिका में लगभग 200 बिल पेश किए गए थे।आलोचनात्मक दृष्टिकोण के शिक्षण पर प्रतिबंध लगाने के लिएसंयुक्त राज्य अमेरिका के इतिहास पर।

अमेरिकी इतिहास के अधिक आलोचनात्मक संस्करण को पढ़ाने के लाभों को देखते हुए, किसी को आश्चर्य हो सकता है कि इसका इतना सक्रिय प्रतिरोध क्यों है। लेकिन शायद, आश्चर्यजनक रूप से, इसका उत्तर उन्हीं निष्कर्षों के भीतर है जो मैंने पहले ही प्रस्तुत किए थे।

एक और रास्ताशोध को सारांशित करें मैंने उद्धृत किया है कि जब अमेरिकी बच्चों को इतिहास के बारे में अधिक चुनौतीपूर्ण पाठ पढ़ाया जाता है, तो रंग के युवा लोगों को नागरिक और राजनीतिक रूप से व्यस्त होने के लिए प्रेरित किया जाता है, और युवा गोरे लोग रंग के अपने साथी नागरिकों के लिए अधिक प्रशंसा प्राप्त करते हैं। कोलंबिया विश्वविद्यालय के मनोवैज्ञानिक एरियल मोस्ले और लरिसा हेपेट्ज़ के अनुसार,विभिन्न नस्लीय समूहों में "नैतिक मंडल" का विस्तार हो सकता है- यानी, जीवन के विभिन्न क्षेत्रों के युवा एक साथ काम करने और एक दूसरे की मदद करने के लिए अधिक नैतिक दायित्वों को महसूस कर सकते हैं और इस तरह, असमानता को बनाए रखने और सुदृढ़ करने वाली सामाजिक प्रणालियों के प्रति कम सहिष्णु बन सकते हैं।

यदि आप एक बहुजातीय लोकतंत्र के गुणों में विश्वास करते हैं, तो एक दूसरे की मदद करने और समाज में अधिकारों और अधिक समानता और न्याय के विस्तार के लिए एक साथ आने वाले युवा लोगों के विविध गठबंधन का विचार दिल को छू लेने वाला हो सकता है। लेकिन अगर आपके पास विश्वासों का एक अलग सेट है, जो कि अधिक उन्मुख हैंसामाजिक प्रभुत्वया पदानुक्रम और असमानता के लिए वरीयता, तो मैंने जिन निष्कर्षों का वर्णन किया है, वे बहुत ही तरह के सबूत हो सकते हैं जो आपको डराते हैं।


शिक्षा कैसे बनी आज की कील मुद्दा | पांच अड़तीस

गौर कीजिए कि हाल ही मेंअनुदैर्ध्य अध्ययन जो 2,600 से अधिक श्वेत अमेरिकियों का अनुसरण करता हैतीन वर्षों में, न्यूयॉर्क विश्वविद्यालय और मैसाचुसेट्स विश्वविद्यालय के एमहर्स्ट मनोवैज्ञानिक एरिक नोल्स, लिंडा ट्रॉप और माओ मोगामी ने पाया कि श्वेत डेमोक्रेट्स की तुलना में, श्वेत रिपब्लिकन अधिक दृढ़ता से मानते थे कि अल्पसंख्यक समूह गोरे लोगों के खिलाफ सांठ-गांठ करेंगे, जिससे समाज में उनकी स्थिति को खतरा हो सकता है। गोरे लोग अपने अंतर्समूह हितों की रक्षा के लिए एक साथ नहीं बंधे।

यह सुनिश्चित करने के लिए, ये चिंताएँ जिनके बारे में नस्लीय समूह समाज में सत्ता धारण कर सकते हैं, नई नहीं हैं। नेल्सन, जिस राजनीतिक वैज्ञानिक का मैंने पहले उल्लेख किया था,हाल के एक पेपर में उल्लेख किया गया है इतिहास स्कूलों को क्या पढ़ाना चाहिए, इस बारे में वे लंबे समय से बहस के केंद्र में हैं। उदाहरण के लिए, श्वेत अमेरिकी, पिछले कुछ समय से चिंतित हैं कि हमारे स्कूलों में अधिक महत्वपूर्ण इतिहास पढ़ाना - नस्लवाद और अन्य प्रकार के उत्पीड़न के बारे में सबक - राष्ट्र को अपनी कुछ परंपराओं को खोने का कारण बन सकता है, और यहां तक ​​​​कि नेतृत्व भी कर सकता हैश्वेत अमेरिकियों के खिलाफ "विपरीत भेदभाव".

दूसरे शब्दों में, एक कारण है कि इतने सारे श्वेत अमेरिकी, विशेष रूप से श्वेत रिपब्लिकन, बच्चों को नस्लवाद के बारे में पढ़ाने के प्रभावों के बारे में चिंतित हो सकते हैं - और सक्रिय रूप से स्कूलों से ऐसे पाठों पर प्रतिबंध लगाने की कोशिश कर रहे हैं - इस प्रकार की शिक्षा का क्या मतलब हो सकता है इसका एक डर है समाज में अपनी शक्ति के लिए। नस्लवाद के बारे में पढ़ाने से अधिक क्रॉस-रेस गठबंधन निर्माण और नस्लीय अल्पसंख्यकों के लिए महत्वपूर्ण निर्णय लेने वाली प्रणालियों में भाग लेने के अधिकारों और अवसरों का विस्तार हो सकता है, लेकिन उस विचार को कुछ अमेरिकियों द्वारा एक अस्तित्वगत खतरे के रूप में व्याख्या किया जाता है।

यह वह डर है जो हमारे देश के इतिहास को कैसे पढ़ाया जाए, इस बारे में बहस की सतह के नीचे छिपा है। वाद-विवाद के दोनों पक्षों में ऐसे विश्वास हैं जो सबूतों के साथ संरेखित हैं: उदाहरण के लिए, उनका मानना ​​​​है कि हमारे देश के इतिहास के बारे में महत्वपूर्ण पाठ पढ़ाने से अमेरिका में शक्ति की गतिशीलता बदल सकती है, कुछ के लिए, यह एक अच्छी बात है और कुछ वे बच्चे चाहते हैं सिखाया जाना। लेकिन दूसरों के लिए, इस तरह के सबक एक भावना पैदा करते हैं कि वे पेंसिल्वेनिया विश्वविद्यालय के राजनीतिक संचार वैज्ञानिक डायना मुट्ज़ की भाषा का उपयोग करने के लिए हैं,परिवर्तन के इंजनों द्वारा घेराबंदी के तहत.

से अतिरिक्त शोधकॉर्नेल लॉ लाइब्रेरी में निकोलस नॉर्टन.

नील लुईस जूनियर कॉर्नेल विश्वविद्यालय में संचार विभाग और वेइल कॉर्नेल मेडिसिन में सामान्य आंतरिक चिकित्सा विभाग में सहायक प्रोफेसर हैं।

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